記者陪孩子寫作業(yè)抄寫的字詞

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。

——（法）盧梭《愛彌兒》

體驗篇：

陪孩子做一天作業(yè) 記錄孩子一天作息

    “他，十歲，小老頭。戴著眼

晚飯過后，7點鐘開始寫作業(yè)。參加體驗式報道的記者與孩子像同學一樣，在書桌前擺開作業(yè)本，一起寫作業(yè)。

“碌碌終生、絕處逢生、可望不可即、冉冉、苦熬……”這是一項抄寫字詞的作業(yè)，需要給每個字加上注音?？偣?4課。 130個詞，300多字。記者重回學生時代，開始這一刻板練習。作業(yè)完成時間為：記者8點15分，學生為8點25分，用時接近1個半小時。

記者在體驗中發(fā)現，學校布置的作業(yè)，存在著一視同仁、平均用力的現象，不利于孩子有針對性地解決各自的薄弱環(huán)節(jié)。有的本來會了，還是要反復練習，不會的，也只是簡單機械重復。在數學作業(yè)中，經常有一些“智力拔高型”的題目，超出了課本基本知識的范圍。成為孩子作業(yè)中的“攔路虎”，有的連家長都不容易解出來。這樣的一道題就會花費孩子三四十分鐘的時間，成為一場巨大的精力消耗戰(zhàn)。

學校在布置作業(yè)方面，應該以掌握知識和技能為目的，而不是以簡單的機械重復為目的。看來在布置作業(yè)更加合理科學方面，學校還是有改進的空間。

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